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    Diarios de pandemia. AutoetnografĆ­a pedagĆ³gica de un docente universitario en Chile
    (Ediciones de la calle 70, MƩrida, YucatƔn, MƩxico, 2022-10-01)
    GonzƔlez GonzƔlez, Jaime
    En el caso del sistema universitario en Chile, este tomĆ³ la decisiĆ³n de suspender las actividades acadĆ©micas presenciales en la segunda quincena de marzo de 2020. Independiente de los planes y directrices gubernamentales, la Universidad de Chile primero y los distintos planteles acadĆ©micos despuĆ©s, modificaron su mecĆ”nica de trabajo desde el tradicional formato presencial, a una modalidad telemĆ”tica para generar reuniones acadĆ©micas y sobre todo impartir docencia de pre y postgrado. De esta manera, la academia chilena se integrĆ³ a la tendencia mundial de trabajar desde una modalidad online, integrando a estudiantes y docentes al teletrabajo. El nuevo modo de proceder tuvo implicancias en los saberes de educandos y profesores, sobre todo en el terreno del manejo tecnolĆ³gico de los nuevos soportes de comunicaciĆ³n digital. No obstante, el principal impacto que tuvo esta nueva mecĆ”nica en el profesorado fue en el campo metodolĆ³gico, fuese en el terreno de la didĆ”ctica, fuese en el plano de la evaluaciĆ³n. EnseƱar un contenido de manera telemĆ”tica resultaba una prĆ”ctica muy diferente a dictar cĆ”tedra de manera presencial. AsĆ­, las prĆ”cticas metĆ³dicas del profesorado sufrieron una serie de cambios mediados por el principio de ensayo y error. En este terreno, tanto estudiantes como docentes ejercieron el papel de educandos en un desafĆ­o pedagĆ³gico inĆ©dito en la historia de la academia tradicional.