Alfabetización digital en alumnos de la carrera de Fonoaudiología
Autor
Figueroa Saavedra, Carla Soledad
Díaz Franco, Maria Victoria
Zúñiga Faria, Constanza Andrea
Reyes Herrera, Claudia Marcela
Molina Contreras, Javiera Helena
Lagos Hernández, Roberto
Resumen
Introducción: En la actualidad las tecnologías de la información y las comunicaciones
forman parte activa de la educación mundial. Vivimos tiempos de grandes
transformaciones tecnológicas, que modifican la manera de enseñar y aprender, en los
cuales el acceso y la generación de conocimientos pasan a ser los motores del desarrollo
para generar competencias perdurables.
Objetivo: Evaluar la efectividad de un programa de alfabetización digital en estudiantes
de primer año de la carrera de Fonoaudiología.
Educación Médica Superior. 2019;33(3):e1618
Esta obra está bajo una licencia https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.es_ES 2
Métodos: Este estudio tuvo un enfoque cuantitativo y un diseño preexperimental. La
población se constituyó por 393 estudiantes. Se utilizó muestreo no probabilístico con
48 alumnos; en todos ellos se implementó un programa de alfabetización digital, que
contempló una evaluación inicial, un período de intervención de 13 sesiones con
frecuencia semanal y una evaluación final. Los datos del pre- y postest se procesaron y
analizaron mediante la prueba T para muestras relacionadas, que aceptó un nivel de
significancia p < 0,01.
Resultados: Los resultados obtenidos mostraron que el conocimiento y manejo de las
tecnologías de la información y las comunicaciones aumentó luego de la
implementación del programa de alfabetización digital, en el que se destacó un
incremento en Base de datos, Excel®, Publisher® (p < 0,01).
Conclusiones: El programa de alfabetización digital se asoció a un mayor conocimiento
y uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones, cuando estos fueron
vinculados a los procesos de enseñanza aprendizaje en alumnos de primer año de la
carrera de Fonoaudiología. Podría esperarse, por tanto, que los programas de estudio
consideren su uso como recurso didáctico.
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